Emocje i komunikacja w spektrum autyzmu. Jak mówić, żeby dziecko nas rozumiało

Dnia 12 marca 2026 roku odbył się webinar szkoleniowy na temat „Emocje i komunikacja w spektrum autyzmu. Jak mówić, żeby dziecko nas rozumiało". Szkolenie poprowadziła trenerka Fundacji Wsparcie i Rozwój – Anna Pyzikiewicz.

Podczas spotkania uczestnicy poznali praktyczne podejście do pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu, ze szczególnym uwzględnieniem emocji i ich rozpoznawania. Prowadząca wyjaśniła, dlaczego osoby ze spektrum przeżywają emocje inaczej, jak radzić sobie z trudnościami w kontakcie wzrokowym i odczytywaniu mowy niewerbalnej, a także przedstawiła konkretne narzędzia wspierające rozumienie stanów emocjonalnych – takie jak „ściągi na emocje", „książeczka uczuć" czy zabawy ćwiczące rozpoznawanie emocji. Osobną część poświęcono radzeniu sobie ze złością – temu, dlaczego reakcje emocjonalne bywają opóźnione i nieadekwatne do sytuacji, jak rozmawiać z dziećmi o tym, że złość sama w sobie nie jest zła, oraz jakie sprawdzone techniki pomagają ją rozładować i jak reagować w momencie wybuchu.

Kolejne bloki dotyczyły komunikacji i zasad oraz rozwijania umiejętności społecznych. Prowadząca pokazała, jak formułować polecenia w sposób pozytywny, jasno ustalać granice i konkretnie określać, co jest właściwe, a co nie. Omówiła również, jak uczyć dziecko włączania się do zabawy, radzenia sobie z odmową i dokuczaniem, proszenia o pomoc oraz zastępowania negatywnych myśli pozytywnymi. Ostatnia część spotkania dotyczyła trudnego pytania, czy i jak rozmawiać z dzieckiem o diagnozie oraz jak mówić o autyzmie w sposób naturalny i zrozumiały dla otoczenia.

Szkolenie było skierowane do rodziców dzieci ze spektrum autyzmu, nauczycieli i wychowawców, a także pedagogów i terapeutów poszukujących praktycznych narzędzi. Spotkanie zostało bardzo dobrze ocenione przez uczestników, którzy szczególnie cenili jego praktyczny charakter – liczne przykłady z codziennej pracy, konkretne ćwiczenia oraz przystępny sposób prezentacji. W ewaluacji wielokrotnie podkreślano zasadę „maksimum praktyki, minimum teorii" oraz to, że proponowane rozwiązania można od razu zastosować w pracy z dziećmi. Doceniano również bogate doświadczenie prowadzącej i dzielenie się przykładami z własnego warsztatu, dzięki czemu szkolenie okazało się wartościowe zarówno dla osób początkujących, jak i bardziej doświadczonych.